Créer de bonnes conditions d'écoute musicale avec des enfants de l'école maternelle ou élémentaire n'est pas toujours chose facile !... Avant d'entrer dans les détails de la notice, voici quelques conseils généraux qui vous permettront d'éviter les écueils, en aidant les élèves à mieux formuler ce qu'ils entendent.

« Comment écouter les bonbons à musique » ?

Choisissez, en fonction du moment de la journée, de l'humeur de la classe, et du projet pédagogique, le morceau qui vous paraît le plus approprié. En consultant la notice, vous trouverez des indications rapides qui vous aideront à choisir :

> actif > retour au calme > danse > expression corporelle > dessin…

Lors de la première écoute, invitez la classe à suivre la musique, dans une position confortable, sans donner d'autre consigne que d'être silencieux et attentif. Puis, laissez les enfants s'exprimer librement sur ce qu'ils ont entendu. Lors de ce premier échange, amenez les enfants à aller au delà du « j'aime, je n'aime pas » et à préciser ce qu'ils ont perçu. Les petits s'exprimeront d'avantage avec leur corps, à vous d'être attentif à ces messages durant l'écoute . Par exemple :

- spontanément, des enfants de maternelles mimeront les galopades du cheval, ou reproduiront avec la voix le bruit des sabots (plage 1).

Vous pourrez exploiter ces signaux en proposant de reprendre de manière collective et structurée ces premières réactions. « Nous allons mimer sur la musique la galopade du cheval, s'arrêter et claquer avec la langue chaque fois que l'on entend les sabots du cheval ». L'objectif d'une telle proposition est d'amener les enfants 1) à demeurer attentif aux événements sonores 2) à structurer leur écoute pour pouvoir anticiper sur les événements à venir. Cela suppose de réécouter plusieurs fois les pièces, à intervalles régulier.

- des enfants plus âgés réagiront différemment. Ils s'exprimeront plus volontiers à l'oral, en fonction de leurs propres critères. « On dirait un cheval… » « C'est comme si on entendait des bruits de sabots… etc. » « C'est la musique d'un film… » « C'est gai… ou bien c'est triste, ça fait peur, etc. » Essayez alors de les amener à RELIER leurs impressions ou leurs comparaisons avec la matière sonore. « Qu'est-ce qui te fais dire, dans la musique que nous avons entendu, qu'il est question d'un cheval ? ». Naturellement, les enfants, sauf exception, seront incapables de nommer l'événement sonore (ce sont les wood-blocks), mais ils diront « il y a un instrument qui fait penser au sabot du cheval ». Le seul fait de le repérer est suffisant.

Vous écoutez actuellement un extrait de

Sur un petit cheval

21 morceaux - durée 40 minutes - CD + Notice